十二年國民基本教育特殊教育課綱（108特教課綱）的定位與特色 | 大學教師學術專長資料庫

12年國教課程綱要. 提供十二年國民基本教育課程綱要總綱、特殊教育課程實施規範暨領綱、課綱公播版簡報及相關課程調整手冊檔案下載。 108年總綱 · 108年課程實施規範暨領綱.

... 課程調整. 之依據，列出符合該生之學年與學期教育目標，並以編選與調整課程及教. 材的方式達成。 （3）相關課程規劃與調整原則，請參照本節「二、課程規劃與調整原則」之說.

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這裡的課程調整包括「特殊教育課程教材教法及評量方式實施辦法」（民99.12.31）第 ... 108. 104. 學習階段. 學習功能無缺損. 學習功能輕微缺損. 調整建議. 學習功能嚴重缺損.

– 特殊教育學生的課程須依據IEP或IGP，必要時得調. 整部定必修課程，並實施教學。 – 學校與教師應提供適當之評量調整措施. 課程調整的規定：總綱.

針對各類特殊教育學生學習內容的調整，得採「簡化」、「減量」、「分解」、「替代」、. 「重整」、「加深」、「加廣」及「濃縮」的方式調整各教育階段之各領域/科目核心 ...

隨著十二年國民基本教育和108課綱正式推行上路，特殊教育的趨勢也開始有了新的風貌和改變。十二國教總綱中以全人教育精神，自發、互動及共好為理念，而特殊教育亦根據 ...

... 特教，還要能在兩者間進行聯繫和調整。在這方面，需要增能、授權和壯膽。特殊教育強調適性教育，需依特殊需求學生在每一項學習領域的學習功能發展情形，規劃特殊需求課程 ...

這裡的課程調整包括「特殊教育課程教材教法及評量方式實施辦法」（民99.12.31）第 ... 108. 106. 學習階段. 學習功能無缺損. 學習功能輕微缺損. 調整建議. 學習功能嚴重缺損.